校园文化建设促进学生水平提高的要求

　　校园文化建设的多样化让学生丰富阅读体验、学习经历，培养积累并运用发展思辨性思维，在鲜活的文化中提高在情境中解决问题的能力，提升思想文化修养和审美鉴赏力、创造力，从而促进了学生综合素养的全面发展。如读诗诵诗活动，校园文化建设提高诗歌鉴赏审美能力，创作诗歌，运用语言，发展思维:在辩论赛中，学生的辩证思维得到了很好的训练:“我的读书故事”演讲比赛综合了读书积累运用思维发展与审美创造等素养。

　　学生在提出研究问题的过程中培养了质疑的科学精神，校园文化建设之后提出研究方案的过程中培养了独立思考、批判思维的能力。科学探索的过程，即提岀假设——验证假设—一得岀结论，但是科学研究的过程不是帆风顺的，很有可能学生的假设错误或者验证实验设计有误，导致不能得出科学结论，学生需要理性思考，找岀解决方案。正是这样的科学探究过程促进学生形成独立人格和科学探究精神。

　　同时同学们的学习应该走向田野，走出课堂，并不是等于抛弃了书本，抛弃了历史学''坐冷板凳”''下笨功夫”的研究、观察与沉淀，而是在’'知行合一”的思路下，检验历史价值观的正确与否、价值判断的合理性的好方法。“行走课堂”能够冇效地、直观地捕捉学生思维的灵感、智慧的火花。“行走课堂”过程中，学生能够於自动手参与，亲自发现问题、解决问题、延伸问题：''行走课堂”引入历史教学还是一个方兴未艾的话题，从理论的构建到实践方法仍处于探索阶段。历史课堂自身也在不断的改革、变化中，学生的学情也在不断变化：因此，如何打造一套与时代接轨、符合学情的’'行走课堂”模式，推出一系列箱品的行走课堂案例，丰富校园“高品质校园建设”的核心理念，是值得深思的命题。