巧用地域文化为校园文化建设增彩

作为基础教育阶段的学校，生源地区主要限于特定地域内，具有明显的地域集中性，因此学生都有着相似的社会文化背景和认知，地域文化的烙印也十分明显。所以学校文化受地方经济社会主流文化的影响很大，因此在学校整体规划中，应该贴近地方文化，并坚持服务于当地经济社会的可持续发展，相应的校园文化景观设计也应立足于当地的地域文化，符合其经济文化和本校的实际情况，构建科学、系统的校园文化建设景观设计体系。

众所周知，校园文化建设不是一朝一夕就能完善和成功的，对于成立时间较短的学校来说，其校园文化的内容及内涵相对较为单薄，需要从地域文化中汲取营养，树立长远的目标和计划。

在我国，地域文化一般指特定区域内源远流长、独具特色，且持续发挥作用的文化传统，是特定区域的生态、民俗、传统、习惯等文明的表现。由此可见，地域文化不是一种被简单定义的某种精神或者物质，而是在某个地域文化发展历史长河中积淀形成的，集群众意志、价值观念、精神文明、民俗文化等各种因素于一体的总和，在此基础上还需要加上合适的物质载体。

要建设有独特性的校园文化，就应该主动积极地汲取地域文化的精髓，同地域文化建立良性互动关系。地域文化中丰富的资源应当应用于地方学校中，而地方高校校园文化理应成为地域文化的参与者、传播者和创造者，不论是校园软性文化还是硬件文化都应融入地域文化，并不断改造和升华，所谓“众人拾柴火焰高”。

在既有的学校建筑景观的基础上，采取实地调研，遵循以人为本的原则，发掘地方人文资源并运用于景观设计中，把校园文化建设和地域文化相结合，着力于建成学校自有的办学特色，力求形成自身风貌，提升在地域经济和文化中影响力，在激烈的市场竞争中谋求生存与发展。具体来说，可以 在校园人文风景线中引用具有其地域文化代表性的视觉元素，加入地方人文历史元素，比如在教学楼、实验室、图书室、广场、食堂和寝室等场所里布置带有当地历史文化底蕴的元素，并通过浮雕墙面、壁画等艺术表现手段呈现；在展陈空间里，墙面粘贴当地历史上的名人名言以及学校师生的画作。此外，校园内的建筑物、亭台楼阁等也可以在命名中加入当地特征。使地域文化外化于行，内化于心，才能使其地域和校园文化互利共生，源远流长。