如何发挥学校户外文化空间的教育功能

随着国家对个人综合素质的不断重视，教育逐渐呈现多样化的状态。素质教育不仅要求教育者教授书本内容，而且希望教育者引导学生实现全面发展。户外空间的重要性正受到越来越多教育管理者的重视。

当学生走出教室、跳出书本、走进自然时，他们的眼界更为开阔，想象更为丰富。基础教育阶段是个人智力开发的黄金期，这时期的孩子无论是观察力、思考逻辑还是记忆能力都处于高速发展时期，所以具有良好教育性的户外文化空间对于学生创造力和智力的发展都有着积极的作用。

校园内的户外文化空间需要考虑到不同场景下学生的文化需求，可以按照景观节点将空间分为绿植区、娱乐区、休闲区、静思区等；也可以根据空间类型，将活动空间分为封闭空间、半封闭空间和开放空间等，通过设计不同区域的节点，梳理节点之间的节奏感、秩序感，合理地规划校园文化建设的户外空间布局。比方说可为低年级学生设置趣味科普墙、读书廊等，培养孩子对学校和求知的兴趣；对中年级学生可是遏制英语角、种植园等，培养集体观念和动手能力；对高年级学生可提供积极规范的社团交流空间等。

除了必要的功能区划分外，在设计过程中也需强调外部空间的整体性，塑造流畅、多元化、个性化的空间。例如可以利用建筑在校园中配置后的剩余空间，通过统一整体的文化主题布局和视觉元素，使校园外部景观完整而富有文化内涵，使零碎无意义的空间消失，空间利用达到最大的效能。让不同年龄段的儿童群体可以自由地在不同文化内涵的空间内汲取营养、茁壮成长。

校园不仅是物质的实体，同时也是精神的载体。优美的校园环境能陶冶人的情操，校园环境特有的学习、文化气氛对整天身处其中的学生来说，无疑也是一种对人生观审美取向潜移默化的教育。因此，良好的校园环境应该是拥有优质的设计考量和丰富的文化设施，能满足学生生理和心理健康成长的需要，能促使孩子们在环境中探索、观察、交互、个体联系、增进关系和拥有感。