校史馆建设与校史文化的梳理

习近平总书记强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。在立德树人工作中，校史文化作为每所学校独有的精神宝库，是拓展思想政治教育路径的宝贵资源。

校史文化是校史的文化表征，是校史传承的文化链条，包括学校在办学历史实践中创造的一切物质和非物质文化。建校时间较早的学校，其校史往往也是当地社会发展的缩影，与地方历史沿革密不可分。

校史文化资源立足档案资源，更超出档案资源，它存在于学校发展的不同时期，分散在校园不同角落，也蕴藏在师生心中。面对内容庞杂的校史文化，可从以下几方面进行挖掘和梳理：

（一）凝练学校历史

以学校发展的历史脉络为主线，梳理学校建校以来的重大事件，收集相关史料，也可收集部分具有教育意义的事件参与者的口述资料、视频资料，使校史文化育人资源更丰富生动。

（二）总结新时期发展成就

校史文化不仅包括学校过去的历史文化，也囊括学校在时代发展的浪潮下所承担的责任与产生的作为。结合党和国家大政方针，梳理学校及师生作出的贡献、获得的成就，也能起到较好的育人效果。

（三）提炼特定专题

对学校优秀人物事迹、重要思想文化、师资学科特色等专题进行分类梳理，所收集的校史文化资料具有较强的针对性，能进一步扩充学校历史文化资源。

校史文化是开展立德树人工作的资源富矿，有显著的育人功能。对校史文化进行挖掘、建设与传播，能让师生了解学校的办学历程、文化积淀和精神实质，还能增强师生对校园的认同感、归属感和自豪感，进而上升为对学校精神的弘扬和传承、对理想信念的坚守、对党和国家的责任，从而达到以史鉴人、以史立人、以史育人的目的。