学生幸福感与校园文化建设

小学校园，是小学生的主要学习和生活空间，根据资料显示，现在的小学生在校的时间，早已超过了平时的在家时间，与校园的文化交流，要比与家人的交流更加密切。因此，要保障小学生的身心素质，建立学校的校园文化就变得非常的关键。要提高学校的幸福程度，就必须对学校的建设进行详细的规划，制定从设计目标、内容、方法等方面进行的最优战略，保证在全方位、多角度的视角下，实现学校的文化建设。

学校的环境是提高学生的幸福感的关键所在，学校是除了家之外的第二个学习空间，它担负着提高学生的文化素质，同时也担负着培养学生良好人生观、价值观与世界观的责任。和谐、温暖的学校氛围可以保证学生受到积极的正面的教育，而不良的学校文化则能促进学生厌恶学习、厌恶社会、反叛。通过营造良好的校园环境，可以促使小学校园文化对小学生的心理健康起到保护作用。

从牙牙学语的孩童到无知的青春期，校园文化对小学生有着深刻的影响，是小学德育工作中不可缺少的一项重要内容。为此，我们应该从重视小学生的心理需要出发，以尊重他们的需要、满足他们的认同需要、实现他们的归属感需要为目的，优化校园环境、丰富校园活动等来促使小学生认同校园、喜爱校园、融入校园，最终在认同感和归属感的共同作用下收获幸福。

营造良好的学校环境，对保证小学生的归属至关重要。没有考虑到小学生的心理和想法，只能抑制他们的幸福。学校的功能性教室让学生取个他们喜欢的名字；学校设置“五好少年”笑脸墙；每个班级门口都有班级牌，贴有全班学生的照片，班级口号等由学生自己设计，学校处处都能看到自己的身影，孩子们自然爱上学校，爱上学习。所以，要营造一个合理的校园，既要满足小学生的心理需要，又要注重人文关怀，又要让学校的内部设施真正做到以生为本，这样才能让同学们在学校里找到自己的归宿，真正地把学校当成自己的家园，在学校里体验到幸福。