乡镇学校文化建设的困境与解决方案

乡村学校文化建设作为乡村振兴的重要构成，承担着在乡村生活中对学生进行文化培根的重要使命。作为一种整体性的文化营造，乡村学校文化建设需要跟理想的乡村社会建设联系起来，一方面传承农耕文明积累的优秀传统文化，形成有效的文化记忆；另一方面需要结合新时代城乡一体化发展趋势，创造一种新时代的乡村文化。

长期以来，囿于知识教学的固化和城市文化的强势，乡村学校的文化建设出现了边缘化、脱嵌化和外在化的倾向。走进新时代，乡村学校文化建设是实现学校内涵建设的必然选择，需要在理念上注重文化建设的整体性；植根理想的乡村生活，注重城乡文化间的融合；注重师生文化建设的主体性身份，提升其文化自觉。

（一）新时代乡村学校文化建设的内涵

文化建设是学校整体性改善办学质量，提升办学品质的重要举措。2006年教育部颁发的《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》明确提出：“中小学校园文化通过校风教风学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响。”在这里，学校文化建设体现为精神、活动、环境三个方面，着眼于对学生全面发展产生的持续影响。

乡村学校的文化建设需要在历史和现实中实现平衡。这种平衡意味着乡村学校的文化建设需要在继承的基础上进行创造，需要在乡土自身历史发展谱系上进行延续。“历史就是学校文化建设的给定之物，完全抛开给定之物重新创造一种新的纸牌，意味着游戏者主动退出了游戏”。同时，乡村学校的文化建设需要结合时代精神进行创造，才能更好地适应新时代教育的发展趋势。只有二者结合，才能让乡村学校文化建设延续乡村传统，实现守正创新。

（二）乡村学校文化建设的基石

乡村学校文化建设是一个文化的融合与创生的实践过程。学校的文化实践追求的是“和而不同”，是在差异中彰显教育的个性。即乡村学校的文化建设是“在乡村”中进行的一种积极的筹划。“作为乡村社区传统公共文化空间的、乡村社会有机组成部分的、天然的身处于乡土文化土壤中的乡村学校，成为优质学校就意味着它是发挥乡土文化功能的主阵地”。

国家在乡村振兴规划中明确提出：“立足乡村文明，汲取城市文明及外来文化优秀成果，在保护传承的基础上，创造性转化、创新性发展，不断赋予时代内涵、丰富表现形式，为增强文化自信提供优质载体”。在此背景下，乡村学校文化建设需要面向理想的乡村社会，注重乡村学校文化建设的整体性，在城乡一体化中实现文化融合。

（三）乡村学校文化建设的实施方案

乡村学校文化建设是一种整体性的文化营造，渗透在学校的日常教育教学实践中。乡村学校文化建设体现的师生“共在”，表达了师生在乡土世界中对理想生活的向往与筹划。

首先，乡村学校文化建设需要有明确的文化主张。它是一个学校办学特色的灵魂，也是一个学校对培养什么精神气象的人的具体表达。这种文化主张体现了乡村学校自身的文化价值，具体指向于对培养人的理想设计。

其次，乡村学校文化建设需要将校内和校外融合在一起。一方面，课堂作为学校教育的主要阵地，同时也是文化建设的主要阵地，不仅仅需要进行知识传递，也需要将学科文化进行有效传承与创新。另一方面，课外空间作为学校的第二课堂，要将校园活动进行有序展示，以实现特色文化的创新。两个空间不是截然分离的，而是需要打开边界，进行文化的对话、融合与创新。