浅析“工匠精神”融入职校文化建设的途径

立德树人是现代教育体系中的根本教育方向，高职教育不仅要重视培养专业理论知识与实践操作技能，还要注重在教育实践过程中融入立德树人教育理念，以培养具有综合素质与专业技能的优秀人才为目标，落实以就业为导向的教育任务，能够始终坚持立德树人教育任务，关注培养学生的职业道德精神，使学生成为具有高素质技术、精湛技艺水平、品德高尚的优秀人才。

（一）在企业实地中感知企业文化

为了能够在实践育人中培养学生的工匠精神，使其在今后学习与工作中自觉追求精益求精的工匠精神，可以通过加强校企合作的方式来进行，结合学生专业特点，有计划地组织学生参观企业实地，从企业实地中感受工作流程、了解工作主要内容，同时通过企业宣传片的观看与欣赏，使学生对企业工匠的要求有着更为深入地了解与认识，帮助他们领悟工匠精神中内在价值，了解企业在专业人才方面的重要需求以及企业文化精神追求。在此期间，学生可以及时了解企业员工应当具备的素养与品质，在体验与感悟中，形成正确的职业道德观，真正树立精益求精、锲而不舍的工匠精神。

（二）从工匠人物中体会工匠情怀

榜样示范效应往往是一种极为有效的教育途径，为了能够帮助学生强化对工匠精神的理解与认识，使其树立对工匠精神的信仰，可以邀请一些知名的工匠人物走进学校，与学生、教师在面对面交流中，近距离体会工匠人物所具备的素养、精神与品质。工匠人物在和学生、教师交流的过程中，可以从中帮助学生了解自己的求学、求艺以及工作等经历，从中可以有效诠释工匠精神的内在价值，而在所邀请的工匠人物中，最好选择学生在本专业中所了解的现代工匠人物，也可以从学校专业技能大赛获奖人员群体中进行选取，便于学生能够近距离感受工匠精神、了解工匠故事，从中得以深刻体会到相应的工匠情怀，使其能够在今后学习中自觉追求工匠精神，将工匠人物作为自己的榜样力量，从而为今后树立先进意识与工匠精神打下重要的基础条件。

（三）在校园活动中弘扬工匠精神

工匠精神应当和校园文化进行结合，在立德树人的根本基础上，实现文化育人的教育理念。通过开展各类校园文化活动，比如专题讲座活动、走廊文化建设、创意大赛活动等，从校园文化活动中有效传承、弘扬工匠精神，可以使工匠精神得以真正全面渗透于校园各处角落中，使学生心目中得以真正形成工匠精神，使责任意识在学生当中得以生根发芽，深刻理解工匠精神的重要内涵价值，在理解中国制造转化为中国创造的过程中，对具有工匠精神技术人才的重要需求有着更为充分的认识，从而得以真正发挥出德育教育的实质性效果。

（四）从物质文化中传播工匠精神

一个人能成长为什么样的人，往往和他所在的环境具有密切的联系，可以说环境对一个人的品德、心性具有极其重要的影响。在高职工匠精神文化教育中，可以将习近平总书记在弘扬培育工匠精神的一系列讲话作为重要指示，使其以墙体文化的形式传播于校园内部，比如在教学楼、实训楼等走廊区域内张贴相应的语录，也可以通过黑板报、文化墙、校报以及公众号等途径弘扬匠心文化，了解更多古今中外著名工匠大师的人物形象。在物质文化的构建过程中，在学生群体中有效弘扬、传播工匠精神，可以形成浓厚的工匠精神文化氛围，这样工匠精神才得以真正内化于学生的心中。