解读“文化立校”的核心要点和方法

所谓文化立校，“文”就是办学思想，对教育的认识，“化”就是通过管理，把“文”转“化”到学校的每一项工作中去，转“化”到全体师生的日常言行中去。有文化的学校一定有自己的办学理念。学校办学理念的文化系统必须凝聚全员的智慧，是全员共同的信仰和愿景，努力挖掘、传承学校的文化积淀，直面为什么办学、办什么样的学校、培养什么样的学生、如何让学校高质量发展等一系列问题。

（一）把握“文化立校”的精神谱系

一所学校的精神基因和文化谱系包含了以下几个方面的内容 ：独特的教育价值追求，以及在此基础上形成的办学理念 ；与特定时代和社会环境相符合，并得到师生广泛认同和遵循的人文管理模式 ；积极而又切实有效的教育教学方法 ；在长期办学实践基础上形成的特色鲜明、相对稳定的学校文化传统。现代学校一定要注重提炼学校的精神基因。

传承学校历史，形成包括目标追求、群体意识、道德规范、办学风格等在内的学校文化谱系，既是对一所学校精神风貌的集中反映，也是学校高水平、可持续发展的精神支柱和动力。学校要实现文化立校，就要形成文化品牌，要彰显学校独特的教育价值追求，要讲究打造亮点，学校文化活动要注重体现系列化、特色化、品牌化。只有在依托学校历史沿革的基础上，实现自主创新，才能确定适合学校发展的路径，有效地提升学校品质，真正做到文化立校、文化兴校。

（二）营造充满人文气息的环境文化

校园环境文化作为一种静态的隐形教育资源，在学生健康成长的过程中发挥着十分重要的作用。根据学校文化特色，有计划地实施了校园文化建设的系统工程，全方位精心设计、巧妙构思，真正做到让每一面墙壁会说话，让每一个景点能育人，让每一株植物都传情。充满人文气息的校园，要求我们建立高品位的环境文化。学校教育要为学生打好知识基础，更要为学生打下思维方式、创新意识、健康人格的基础，形成自然和谐、朝气蓬勃的良好校风和学风，使校园成为师生分享先进文化、实现人格升华的地方。

（三）与文化场景结合构建校本课程

国学者博洛廷·约瑟夫认为，课程文化即课程取向上的文化。我们从广义上来讲课程文化就是学生在学校情境中获得一切经验的过程。课程文化是学校文化的重要组成部分，它深入课程与教学层面，实质性地促进了学生发展、教师发展和学校发展，并将三者联系起来，课程就是一种机会，一种学生发展的机会、一种教师获得表现和发展的机会。课程文化是学校课程体系建设的最高目标，是实现学校育人途径的重要载体，构建学校课程文化已成学校文化建设和学校课程建设的重点工作。

构建学校课程文化首先要坚持立德树人的根本性和方向性，我国现已进入核心素养时代，课程建设，特别是学校的校本课程应立足于学生的终身发展，通过课程建设将立德树人的根本任务具体化。建构本校的课程体系，要体现综合性与多元性的统一和开放性与生成性的统一，为学生的成长提供充足而自由的空间。