幼儿园办园理念建构需考虑的五大要素

办园理念是教育理论的具体形式，是管理者根据幼儿园的发展历史，结合时代特征，遵循教育发展规律，基于办园实践而形成的对幼儿园发展的理性认识和价值追求。办园理念生成于办园实践，贯穿于幼儿园的各项工作，引领着幼儿园的发展方向，影响着幼儿园的教育质量。

（一）立足儿童：遵循儿童发展与学习规律

教育理论的生成创造首先要符合儿童成长和教育发展规律。办园理念是办园的思想观念、价值取向和行为准则，是办园的指导思想，其主要解决的问题是 “培养什么样的幼儿”。因此，办园理念要坚持儿童本位的原则，遵循儿童学习与发展的规律，促进幼儿身心全面和谐发展。

（二）传承历史：坚定文化自信

小而言之，教育要塑造每一个体的圆满和谐的精神；大而言之，就是构建一个民族、一个社会，乃至整个人类理想的精神家园。理论的生成不是简单流动，而是螺旋上升的过程，是在继承上一阶段优秀文化基础上继续进行创造。中国具有悠久历史，办园理念的生成需要历史的积淀、文化的滋养，要回归教育本真，立足本土文化，以优秀传统文化为基石，传承历史文化基因，浸润幼儿的生命底色，使幼儿自觉认识、认同、尊重自身文化，从小坚定文化自信。如，由陈鹤琴先生创办的南京市鼓楼幼儿园，坚持传承历史文化基因，始终将陈鹤琴先生提出的“活教育”作为文化根基，立足本土文化，探寻适中国国情、科学化、大众化的幼儿教育之路。

（三）经验借鉴：吸收国内外先进教育思想

理论要在实践中生成，在传承中创新，在创新中发展。生成性教育理论强调以发展的眼光看待教育理论，不断实现完善与超越。国内外先进教育思想是办园理念生成的重要源泉，幼儿园管理者要博采众长、融会贯通，形成中国化、科学化、现代化办园理念。

（四）开拓创新：深化幼儿园核心价值追求

党的二十大报告指出：“我们要以科学的态度对待科学、以真理的精神追求真理……紧跟时代步伐，顺应实践发展，以满腔热忱对待一切新生事物，不断拓展认识的广度和深度，敢于说前人没有说过的新话，敢于干前人没有干过的事情，以新的理论指导新的实践。”理性认识是不断变化发展的，尤其是数字化时代，世界的发展瞬息万变，办园理念更应因时而进、因势而新，不断深化幼儿园的核心价值，培养顺应时代发展的幼儿。

（五）科学表述：凝练办园理念的核心内涵

教育理论的生成需要文本化创作过程，只有深度提炼、用词精准、逻辑严密，才能科学表达办园理念的核心内涵。可采用“手段 + 目的”、“条件+结果”、 “并列+强调”三种结构进行表述。

“手段+目的”结构式表述方式通常采用对仗的词组或话语，前者表达教育主张或是教育主张下的教育方式、手段，后者表达在这种教育主张或教育主张下的教育方式、手段，所预期的教育状态或教育效果。采用“条件+结果”的结构式表述，说明涉及的观点之间呈现一种线性递进的结构关系，即前面的观点是后面观点的前提，后面的观点是前提条件观点产生的结果。“并列+强调”指观点间相对独立，但都是围绕所要阐述的某一主张，分别从不同维度进行表述，阐述某一主张的各观点属于并列关系。并列关系的出现透露出强调某一主张的意味。