学校景观设计应遵循的基本原则

景观，一般意义上，是指一定区域呈现的景象，也就是视觉效果。《现代汉语词典》对景观的定义：①某地或某种类型的自然景观；②泛指可供欣赏的静物。景观是“土地及土地上的空间和物体所构成的综合体”。它是抽象又具体的集合体，借助园林中山石、水体、植物、建筑等元素，在空间上通过不同组合，创造出视觉上美的景象，在实现一定功能的同时，满足人类对美的欣赏需求。

景观从规划与设计的角度而言，是山石、水体、植物、建筑等元素的集合，因此景观规划设计可以理解为是一种科学与艺术相结合的设计。而这种设计需要对原有环境进行综合分析，科学地规划布局、艺术地进行景点设计，并采取改造、保护、恢复等手段。

在中国的传统文化中，“天、地、人”一直占据着三本位的理念地位，这也成为中国设计者对景观规划设计的基本理念，同时也是景观规划一般原则的理念来源。学校以其教育场所的特殊地位，对其进行景观设计所需遵循的原则必然有其独立性和特色性。

一、整体性原则

景观规划设计的整体性原则就是要求从整体上确立学校景观的主题与特色，这是景观规划的重要前提。有主线、脉络的景观设计，一般能在参观者的脑海里留下较为深刻的记忆。整体性原则下的景观设计，是在学校办学理念的总体指导下，立足于当地的水土、地域特色、民风民俗等自然和人文条件，同时考虑校园的建筑特点、区域划分、师生习惯、学校课程及活动等，分清主次，站在整体的高度，进行的综合考量。

二、前瞻性原则

景观规划设计应有一定的前瞻性，主要有三个层面：

1.设计要符合自然规律的内在要求，并经得起时间的考验和历史的验证；

2.设计要符合科技的进步和审美的长期诉求，力求在美学追求和形式表现上，保证景观规划设计在景观未来发展中不会落后；

3.设计要处理好内部道路与周围外部路网的衔接关系，采用太阳能等新技术、新手段，贯彻环保、节能、资源综合利用的概念，给后人留有发展空间。

三、生态性原则

美国著名景观建筑学师西蒙兹认为：“应把青山、峡谷、阳光、水、植物和空气带进集中计划领域，细心而有系统地把建筑置于群山之间、河谷之畔，纳于风景之中。”具有生态性的环境景观能够唤起人们美好的情趣和感情的寄托，从而达到诗意般的效果。回归自然、亲近自然是人的本能，也是景观规划设计的基本方向。“避免过分人工雕琢”是景观设计中特别需要注意的地方。

四、人文性原则

良好的景观本身就反映一定的文化背景和审美趋向，离开文化和美学去谈景观，也就降低了景观的品味和格调。优美的景观与浓郁的学校文化、历史传统、地域文化、地方美学是应该有机统一、和谐共生的。

现在学校都开发了校本课程，有着很强的地域特色和地方特色，挖掘和提炼具有地方特色的风情、风俗并恰到好处地将其表现在景观设计中，对于体现景观的地方文化特征、增加学校家长以及周边居民的文化凝聚力和提高景观的价值都具有重要作用。

五、可持续发展原则

景观设计要追求可持续发展，即人与自然环境的一种协调关系。发展必须以保护自然环境为基础。自然景观和传统景观均是不可再生的资源。在景观设计中要对自然景观资源和传统景观资源合理地保护和利用，创造出既有自然特征、历史延续性，又具有现代性的学校环境景观。

六、以师生为本的原则

景观不是单纯的观赏和生态价值，应形成有序的空间层次、多样的交往空间，人与自然的高接触性，处处有“人”的参与，使其充满活力、生机。设计中应该营造出高品质的事宜于人的景观空间，体现出对人的尊重，使师生能够融入设计的每一个空间，每个人都能参与进来，不仅能感受自然的气息，也能体悟学校的价值理念，陶冶自身的情操。同时，设计形式、比例、尺度等设计因素时，要着重考虑学生身心发展阶段的特点。

除了以上六个原则外，还必须遵循基本的美学原则，如合适的空间尺度，有序而不整齐划一……

景观的美学价值是一个范围广泛、内涵丰富而又难以确定的问题。中国学校的文化景观设计大多遵循东方人的文化观念，传统的园林景观设计就是一个很好的学习对象，自然韵味、情景交融、意蕴含蓄、以小见大、时空变换、移步换景等意境都是我们所追求的。