校服，校园文化中精神风貌的集中展现

学校服装俗称校服，是学校规定的统一样式的学生服装，中小学学生普遍穿着。在学校的日常生活中，穿上校服能够展现学生精神抖擞、活力飞扬的一面，也是学生青春时代的专属标志。校服是学校文化和精神风貌的代言，是学校在校外流动的广告，对于学生集体意识、朴实的品格培养起着重要作用。

校服最早起源于欧洲，主要由于战争年代动荡不安，导致部分家庭困难的同学产生自卑感，也为了抑制一些家庭条件较好的学生在学校的炫耀和攀比心理，因此，规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服。日本是亚洲地区最早出现校服的地方，并且发展出了自己独特的校服文化，成为一个风格鲜明的“校服品类”。

校服在中国的发展，最早可以追溯到19世纪末20世纪初的近代学堂。当时学习西方的西式学堂已经开始给学生发放统一的衣服、帽子、靴子，并且逐渐从中式向西方制式过渡。从辛亥革命到北洋时期，中国开始出现偏西方的制服式校服。

民国时期，新文化运动唤醒了人们对美的渴望，中国校服发展进入到“文明新装”时期，这个时期的主流校服，女式校服上面是斜襟袄，下面配半截长裙，称为“袄裙”；男式校服则是由海军军装结合中山装特色改良而来，可以称为“学生版中山装”——这是中国校服史上最灿烂的印记，民国风校服。现在，每当到了毕业季，不同年龄段的学生都会穿上民国时的校服进行“复古”。

中华人民共和国成立之后，由于客观条件上的百废待兴，人民群众的着装都比较随意，校服也缺乏特定的款式。蓝、灰色的干部服、列宁装、棉大衣成为衣服的主流款式，六七十年代主要把军装当作校服，这种情况一直持续到改革开放后，中国迎来了新的发展，各行各业都迎来了百花齐放的春天，20世纪80年代后期，“校服”重新回归到我们的视野中，进入90年代后，校服的整体性开始增强，以运动服为主要形式，搭配蓝、红、绿、白等鲜明的颜色。

1993年4月，国家教育委员会发布《关于加强城市中小学生穿学生装（校服）管理工作意见》，将校服的概念真正带入校园，有人戏称开启了“面口袋”的时代。

进入21世纪，随着生活水平的提高，笼统的运动校服已经满足不了学生及家长们对美好生活的向往的需求。西方影视剧进入大陆市场后，风格迥异的制服式校服吸引了大量学生和家长的注意力。就目前而言，国内校服总体上是呈现百花齐放的特点，传统运动校服依然有一席之地，同时，新时代运动校服、西装制式校服也逐渐进入普通学校。近几年，保留一定的古典和民国风味的新中式校服也开始被一些学校接受。2015年6月，教育部等四部委联合推出“校服新政”，明确规定了校服的安全与质量应符合GB/T31888-2015《中小学生校服》质量标准，并就校服款式、校服采购、校服管理等事项作出了明确的指导规定。

当然不管校服款式如何变化，运动式校服的优势都是非常突出的：它具有天然的结实、宽大、耐脏、易干、实惠以及适合运动健身的优点。

对于校服，不管运动式还是制式，除了面料要注重外，设计出自己学校的味道才关键。校服是学校的形象体现，是学校VIS视觉体系的组成部分，校服的颜色、条纹、装饰造型等一定要严格遵循学校视觉形象的基础部分，即要和学校标志、学校标准色、学校辅助色、学校辅助图形相统一，这样既可以将设计简单化，不用再费心思找其他元素，又能形成统一的视觉风格，体现学校的精神理念，增强学生的认同感和身份感

学校为了规范管理，统一的着装。一般在学校的重大活动中会要求学生统一着装，一般学校校服有该校校徽，也直接影响到学校形象，对于学生集体意识、朴实的品格培养起着重要的作用。

校服可以使学生在身份上、形象上明显区别社会其他人，对学生有着较为明显的约束力，体现了身份的象征意义；校服可以使同学间产生平等感，对避免校园内出现攀比之风有着积极意义。同时，校服也方便学校日常的管理，在重大活动中，也能更好地塑造学生的集体精神，展现班级乃至学校的风气面貌。