扩大校园文化的传播力之途径

在校园新文化的建设浪潮下，中国许多传统学校开始了自我改革和自我建设，不少学校已经形成了独具自我特色的校园文化体系，大部分的高校师生也开始自发的进行校园文创产品的研发和销售，将校名、校徽、辅助图形印制在文具、生活用品上，在无形中扩大了校园文化的传播范围，增加了校园的影响力。

那么，什么是文创？

“文创”是个行业用词，商业用词，不是特指某个产品或者某个行业，它是消费端涌现出的一个新产物，从字面意义上看，“文创”是文化和创意的组合词，是以文化为元素，通过创意、构思，最后进行设计，结合不同载体而构建的一种活动或者一种现象。“文创”在影视影音、游戏动漫、文旅文娱和消费品四个较大的板块中频繁出现。当然“文创”的核心还是一种意识——文化与设计的综合意识，这种意识与不同的产业结合，上可以成为一种带动经济发展的动力，下可以成为日常生活中一抹小小的美好。

文创产品的影响日渐浩大，我们在设计相关校园文化时，也会在清单中增设相关产品。

这些文创产品既可以理解为礼品、赠品、特殊物品，更可以说是学校文化的实物代言者。随着我国文化产业的蓬勃发展，在一些大型活动、交流活动或特殊活动中，学校会推出与之相关的纪念品作为礼品赠予他人。

文创产品的设计与开发，使得学校丰富多彩的文化得到大力的传播，且凸显了一定的文化与产品魅力，它们既宣传了学校的办学理念与特色，又可以让师生参与到设计中来，锻炼学生的创新思维能力，增加多种职业体验。

它的意义有三方面：其一，它们承担着学校的对外交流功能，当校领导、老师出访其他学校时将此作为赠礼，来表达一种美好的致意，对于学校之间的合作交流起到一定的推动作用；其二，在学校的一些表彰活动中作为奖品颁发给获奖的学生、老师或集体组织，来表达对于获奖者的祝福；其三，可以在学校的一些特有节日或学生毕业时进行售卖，让师生、家长、来访者购买。作为对学校的留念方式，增加购买者对学校文化的深入了解与喜欢，也可以让其他使用者更多了解学校的文化与历史。

文创产品都是学校公共关系及对外宣传、传播文化的一种方式。因此，在设计的过程中，要将学校的文化、历史、特色、人物建筑、景观与设计理念、材料以及产品形状紧密地结合起来，用写实或抽象的手法表现出来，从产品的整体造型、外形或者产品的某些字样、图案标志上，切实体现出学校的形象与内涵，展现学校的历史文化、性格和理念，更好地传递出学校特色和文化底蕴。

目前，这类产品常见的分为以下几种：

1. 小礼品类：纪念章、胸针等；

2. 服装配饰类：文化衫、帽子、钱包、抱枕及其他配饰等；

3. 办公类：明信片、书签、钢笔、手提袋、台历等；

4. 生活用品类：水杯、杯垫、鼠标垫、冰箱贴、闹钟等；

5. IP类：围绕着吉祥物进行设计的毛绒玩具等产品。

总体来说，这些产品还是比较传统的，不够新颖，没有亮点。另外产品的制作工艺和产品质量参差不齐，无法给人留下视觉上的冲击。

某种意义上说，这两年比较热的文创产品是对传统纪念品、礼品的设计提升，作为“文化+创意+产品”的组合体，它改变了传统礼品设计已经略显疲态的审美观和价值观。当然，文创产品设计并非只是将带有文化属性的图文附加在现有的产品上，绝不单单是将学校标志、校训口号、吉祥物印在某个物品上就可以的。而是从文化的不同方面诠释的一种物化形态，也就是说文化才是文创产品设计的重要元素。设计者要利用原生文化的美学特征、人文精神、文化元素，再通过自身对文化理解和诠释，将其与产品相结合，最终形成文化创意产品。

从长期看，文创产品的设计将越来越占据重要的地位，但找到好的创意方案并非易事，而且开发与制作成本也相对较高。其实，不管是传统纪念品也好、文创产品罢，都是要将产品作为基础，把文化中特有的元素、符号提取出来与产品巧妙结合、力求新颖，来增加产品的附加值，赋予其深刻的寓意。

学校可以发挥师生的创意力、动手实践能力，在日常的课堂上或活动中，增加学生对文创产品的认识，将陶艺、扎染、版画、剪纸、绘画、书法等作品巧妙地转化为学校的文创产品，可以大幅提升师生、家长的自信心与自豪感，更好、更接地气地展现学校特色。

总之，纪念品和文创产品的设计与发展是一个循序渐进的过程，我们需要将其不断地丰富和完善，充分利用学校的文化特色，确立设计方向，进行一系列设计，创造出属于学校自己文化品位的产品。