校园文化建设——学校活动设计

学校活动是学校文化的重要载体和表现形式，也是师生增强实践，运用思想、知识、能力的重要途径。在校的学生和已毕业的学生回忆起学校的学习、生活，可以脱口而出某场活动。

校园活动，顾名思义，就是在校园里，由学校或组织举办的面向全校师生，涉及文化、娱乐、体育的拓展活动及其他相关活动。校园活动的组织者可以是各级校组织、社团、企业等等，但特点必须是面向全校师生，并在全校产生一定的影响。

校园活动的规模上有四大类：世界级活动，由各种世界组织发起，如世界大学生模拟联合国大赛、世界大学运动会；国家级活动，由教育部、团中央、文化部等部级单位发起、举办，如奥运会的志愿者；学校官方活动，由学校党委宣传部、团委、校办、院办及相关机关团体发起和举办的，如文艺汇演等；学生社团及民间组织，由团委下属的各类协会社团举办的，如辩论协会，这种活动规模较小，但校内影响力较大。

尽管教室是大家停留时间最长的地方，但学生们首先想到的往往不是那里。而且，我们常常会遇到这样一种情形：平时的教育教学中，许多大道理其实学生都懂，但就是做不到，或者是做不好。单纯的“说教”，而没有亲身的体验，学生是很难感受到这些“大道理”对自己将来发展的真正意义的；同时，学生正处在最充满生机与活力的阶段，他们渴望在各种生动活泼、形式多样的活动中去领悟道理、感受教育的无穷魅力。

要想学生的思想品德得到良好发展，真正做到言行一致，仅仅靠宣讲规章制度、靠课堂教学是不够的。思想品德是一个社会性的问题，同时又是一个实践性的问题，学生的道德观念、道德行为和道德品质，只有在社会实际活动中才能表现出来，并且在实践活动中得到检验。

活动能满足学生的心理需求，能为他们提供一个施展才华的好机会，能为他们开辟一个进行思想对话、感情交流、建立友谊的好场所，使学生在不知不觉中愉快地接受教育。高质量的学校活动为学生个性的自由发展提供了广阔的天地、多样化的活动为学生的全面发展与个性成长创造了生长点，多彩的活动能培养学生良好的道德品质，提高学生思想觉悟，锻炼学生坚强的意志，健全学生人格发展，使其养成良好的行为习惯。同时，有助于培养学生的集体意识、合作意识、责任感与成就感。使学生在活动中认识自己，在活动中扩展自己，在快乐中明白道理，在自主中学会做人。因此，学校活动的设计与开展就显得尤为重要。

学校活动设计的要点：

首先，活动内容要生活化、丰富化。著名教育家苏霍姆林斯基说：“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来，这一点是多么重要啊！我竭尽努力，使在童年时期的所有年份里，都让周围世界、自然界不断地以鲜明的形象、图画、知觉和表象来滋养学生的意识。”活动源于生活才能更好地帮助学生理解生活、融入生活，琴棋书画、诗词歌赋、科技生物等各类活动都可以展开。让学生在感受现代文明与科技发展的同时，还能体验传统文化的魅力，增强民族自豪感，传话优秀文化。

其次，活动决策要民主化、公开化。如今，网络普及，学生对接地气的、生动的、形象的、感性的、新颖的东西更易接受，什么样的活动学生喜闻乐见、什么样的活动形式、活动流程更能人心，不妨广泛听取学生的意见。这样不仅可以集思广益而且能提高他们参与活动的积极性和热情。可以让老师引导学生，共同设计几种方案，再进行集体投票，或按照兴趣将学生分为几个小组展开。使这一主题的活动能更深入人心。

再次，活动的形式多样化、综合化。活动能帮助学生树立自信心，是激发其潜能的方式。为了让每个学生都能在活动中展示自己，我们活动的设计形式要多样化，活动种类要综合。文武兼修，动静结合。朗诵、表演、运动、书写、劳动、探究等多元、广泛的活动形式，让学生找到自己的兴趣点。

最后，活动的总结要及时化、全面化、扎实化。检验活动是否达到了预期的教育目的，活动总结是关键。它能提升活动的目的，强化学生的意识，实现活动设计的预期效果，甚至超越预期目标。不管是大型节日活动、实践活动或者小型班会活动、主题活动，教师都要学生及时、全面地总结，不仅要表扬优异的学生，也要鼓励在活动中有进步的学生。