学校物质文化建设过程中应考虑的问题

学校物质文化作为学校文化内涵和文化底蕴的重要承载者，具有重要的物质使用功能、教育激励功能和审美愉悦功能。在为一所学校设计并建设其校园的物质文化时，需要考虑到整体性原则、主体性原则、匹配性原则、教育性原则、艺术性原则及发展性原则。

首先从整体性原则入手，学校物质文化建设体现在三个方面：首先，学校物质文化建设必须与当地的社会文化相适应，无论是整体规划和布局还是细节设计，应尽量与本地区的经济发展、社会文化相适应。要根据地区特点与学校实际，进行整体规划和合理布局，还要考虑其各个子系统的整体性，根据地区特点与学校实际情况，注重地域文化和学校实际的有机结合，注重实用性、有效性和持续发展性，因地制宜，协调一致，从而和本地区构成一个统一的整体。其次，要和精神文化、制度文化、行为文化的建设相统一，以构成一个和谐统一的整体，进而保证学校物质文化建设整体作用的发挥。

学校文化培育与建设是一项系统工程，物质文化要在核心价值观、办学理念、课程的统领下进行，要体现学校的价值追求、办学特色，离开了精神文化的涵养，物质文化建设就只是一堆没有生命的器物。同时，在对校园的空间环境进行整体规划设计时，教学区、运动区、生活区等各功能区要通盘考虑，让校园环境充满层次感，一眼分清主次关系。

同时，一所学校的物质文化建设要考虑到这所学校的“主角”，也就是这所学校的师生，学校物质建设最终都是为师生服务的。因此在听取校领导的意见时，也要综合师生的想法。组织师生参与到物质文化建设中，增强他们的主人翁意识、参与意识，听取他们的意见，发挥他们的创意设计才能，增加他们的自豪感、荣誉感和自信心，让物质文化建设更加的接地气，让物质文化充满生机和活力。再者，物质文化建设全过程就是很好的教育、文化洗礼的过程。

学校物质文化除了要突出师生的主体地位，也要回归该校的实际校情，要做和学校自身情况相匹配的设计与建设。不能因为喜欢某个学校的环境，就硬要将自己领导的学校也变成那样，盲目地抄袭，一味地模仿，就变成东施效颦，学校面貌不伦不类，失去了物质文化建设的初心，也没有产生好的物质文化价值和意义，甚至还影响了学校精神文化和行为文化的建设。

学校物质文化建设还蕴藏着巨大的教育作用，其建设的目的就是育人，因此，在建设过程中应将学校自身的实际和特点结合起来，体现学校的文化传统、发展历史、办学理念、特色课程等，把教育性渗透到物质文化建设的全过程中，发挥隐性课程的价值。整洁、健康、优美、高品位的物质环境自然能使师生产生美好与舒适的学习工作心境，进而起到思想引导、规范行为、陶冶情操的作用，给师生产生一定的教育影响，以帮助学生更好地成长。因此学校物质文化建设的实施，应把具有教育性作为最高原则，把教育性渗透到学校物质文化建设的整体布局、内容规划和细节设计的全过程上。

学校物质文化建设最直观的就是其外形设计，物质文化建设时既要有实用性，也要有美观性，注重美学的融入，使内容与形式完美结合，富有艺术意味和气息，让学校更加的和谐、舒适、美好，给师生以美的感受，发挥校园美育的功能。让师生在大美的环境中发现美、感受美、欣赏美、创造美，进而喜欢学校、热爱学校，以学校为傲。

尽管学校物质环境的建设总体上是相对稳定的，例如学校的建筑、广场、雕塑绿化等，这些一旦建成轻易不会改变。但是，社会对人才培养的要求、风土人情、科学技术、艺术水平的发展变化决定了学校物质文化建设整体上并不是静态的，而是不断发展变化的。因此，在学校物质文化建设实施之前应做好周密、长远的计划，要用发展性的眼光来规划设计。

学校物质文化建设还应体现功能性、趣味性、生态性、人文性、创新性等原则。总之，学校物质文化建设是一项投入相对集中的工程。在建设学校物质文化的实践中，应因地制宜、因时制宜、因校制宜，要在办学理念的指导下进行，要融入课程和活动的需求，还要考虑经济、实用、长远性。