校园文化建设之恒学生智

2023年6月2日，习近平总书记在“六一”国际儿童节到来之际，前往北京育英学校考察，这样寄语广大少年儿童：“新时代中国儿童应该是有志向、有梦想，爱学习，懂感恩、懂友善，敢创新、敢奋斗，德智体美劳全面发展的好儿童。”广大少年儿童要立志为强国建设、民族复兴而读书，不负家长期望，不负党和人民期待。

智育是开发智力的教育，有时亦单指文化科学知识的教育，当代著名美学家、教育家朱光潜在《谈美感教育》中说道：“智育叫人研究学问，求知识，寻真理。”教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知识和技能的教育活动。全面发展教育的重要组成部分。

《周礼·地官》中就有记载：中国早在西周时期已有六艺之教；其后，自汉武帝“独尊儒术”到宋代程朱理学兴起，都是以儒家经典为主要教育内容。这种智育总是和封建伦理教育紧密联系起来。

在西方，古希腊雅典的教育中，以语法、修辞、逻辑（或辩证法）以及算术、天文、几何、音乐等作为奴隶主学校的智育内容。欧洲文艺复兴时期，学校智育进入一个新时期，增加了许多新学科。

近现代，随着教育的发展和普及，在智育理论问题上积累了丰富的经验。中国社会主义学校智育的基本任务是：向学生传授系统的现代化科学基础知识和技能，大力提高学生的科学文化水平并培养科学态度，为学生奠定比较完全的知识基础；积极发展学生的智力，尤其是创造性思维能力和培育勇于探索的精神，发展学生多方面的兴趣和才能。

人的智慧水平可以通过生活经验得到一定发展，而要智力潜能得到充分发展，需要将物化的智力成果，即客观知识体系，同主观的智力成果相结合。通常，在学校教育中，智育通过各种课程、实验、发现并解决问题等方式进行的，受到疫情的冲击，除了传统课堂教学之外，线上课程也得到了极大的发展，在高年级，分组合作研究案例也是常用的教学手段。

在老师的言传身教之外，作为学校这一客观存在的场所，我们也可以设计并放置一些智育相关的文化建设。这些小品可以是传统的宣传栏或文化牌，也可以是放置在特定园区里的景观小品。这些设计的主题可以围绕数学、语言、科学等基本学科展开。

学生学习数学可以增强自我的思维逻辑，从最简单的加减乘除、到复杂的几何变形，都是常见的校园景观设计元素；语言，即语言能力，放置常见易懂的俗语或安全知识是非常常见的，在通俗的现代汉语之外，文言文和外国语也能成为校园文化建设的一部分，语言是一种开阔视野的工具；科学知识中包括自然科学知识和社会人文，物理、生物、化学、地理等都属于科学知识，放置这一类学科元素，有利于为学生营造一种探索、求真、实践、创新的精神……

学习是一件需要长期坚持的事情，在学习这一活动持续的过程中，学生能接触到不同的知识和经验，学校可以通过建设书吧、图书馆、校史馆文化长廊，与本地的博物馆、科技馆等设施合作，为学生提供丰富的学习机会，选择学习内容，进行自主学习、探究。互动性的景观设施是一种能够提高学生学习兴趣的有效手段，并且越来越普及于学校之中，能够让学生亲身感受智育的魅力，提升学生认知能力，以意想不到的互动方式开发他们的想象力和创造力。

德智体美劳共同组成了我们具有国家特色的教育系统，是个体发展过程中不可或缺的一部分。