中华优秀传统文化对中小学校训的价值和运用

中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华，是中华民族的根和魂，是中华儿女必须世代传承的文化根脉、文化基因。在崇尚优良传统美德的当今社会，中华优秀传统文化所具有的德育教化、团结凝聚以及和而不同、美美与共的理念越发彰显。中小学阶段作为基础教育的关键时期，将中华优秀传统文化所蕴含的价值内容应用于中小学校训中，不仅可以提升师生向学积极性，弘扬学校文化，还可以增强师生对中华优秀传统文化的文化自信与认同感，引导师生自觉践行社会主义核心价值观，将校训所承载的文化与精神内化于心，外化于行。

中华优秀传统文化是中小学校训的源头活水，校训集中体现着一所学校的办学理念、价值取向与历史传统。随着中小学校向内涵式发展，中华优秀传统文化逐渐融入学校文化建设，与其办学宗旨交互融合。

（一）引领价值追求，提高师生向学积极性弘扬学校文化

中华优秀传统文化中蕴含的崇德向善、勤勉谦和与诚信质朴相统一的中华传统的理想人格追求，可以引导学生在成长过程中逐渐形成符合社会主义核心价值观与适应社会需求与自身发展的思想观念，也可使教师将其作为自省的方向，在工作与生活中时刻反思自身，提升自身素养。众多学校结合自身办学历史与宗旨将文学与哲学等经典古籍作为校训主要来源，将博学善思、明辨笃行、格物致知以及诚意正心等中华优秀传统文化列为校训之首，无形中提升了师生向学的积极性，也展现了新时代对学校人才培养的多方面要求。深深扎根于中华优秀传统文化的中小学校训，指引着一代代学子追求真理、学会做人和实现梦想。

作为学校的灵魂，校训承载着一所学校的文化精神与历史印记，是全校师生为人处世、从教求学的基本行为准则。顺天之木，以致其性，与具有强制力的校规、校纪相较，校训作为一种“软约束”，可以柔和的方式在师生心中创造一种合乎德性、合乎理性的秩序，促使师生按照学校所期望的方向不断靠近，从而形成良好的校园文化氛围。总的来说，校训具有的引领价值与文化精神能够使全校师生将校训作为参照物，关注自身行事是否得体以及做事存在哪些不足，从而促进师生思想深度与言谈举止的完善与发展。于学校而言，校训发挥的作用在于对学校治校办学的引领，它能够使学校凝聚办学理念，坚持办学方向，在治校办学方面不断优化，弘扬学校特有历史文化，从而增强自身学校的文化软实力与特色，在众多学校的竞争中脱颖而出。

（二）凸显教育理念，发挥校训优秀文化的思想政治教育功能

校训是一所学校长期以来形成的历史与文化的融合，它集中展现了这所学校的办学宗旨、教育理念与治校精神，是校园文化建设的重要内容。将蕴含着优秀传统文化的校训这一主题融入课程，可以增强课程的思想性。中华优秀传统文化是中小学校训优秀传统文化的源头活水，校训中的优秀传统文化是中华优秀传统文化的延伸，同样植根于中华文化肥沃土壤的二者呈现出内容上的高度契合性与整体方向的一致性。因而，为更好地达成立德树人的根本任务与共同目标，在校训中凸显学校的特色办学与教育理念，使校训优秀传统文化融入思想政治教育，发挥校训优秀文化的思想政治教育功能显得尤为重要。

首先，要加强以校训为导向的校园文化建设，开展校训为主的校园文化活动，提高对校训优秀传统文化思想政治教育功能的认识，重视校训的育人功能，教师可以从校训优秀传统文化与思想政治教育的契合点出发，开展思想政治教育。学校应把握自媒体这一校园文化建设的新平台，利用抖音、微博、知乎、小红书以及B站等自媒体平台宣传校训文化。其次，注重校训的內化外显。中华优秀传统文化的价值若要在校训中得到充分展现，必须将其融入实践之中，由此应加大校训优秀传统文化与实践活动的融合，将校训承载的精神落实到全校师生的日常生活实践活动中。最后，让校训走进课堂，开发具有办学特色的校本课程，使其从外在的文字转化为师生的内在价值追求，铺就学生人格底色。

（三）指导行为规范，利用校史资源挖掘德育素材践行立德树人

校训是学校内所有师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，无论是像岳麓书院的“忠孝廉节”这样简短有力的警句格言，还是像江西省大余县池江中心小学校训“朵朵花儿红”这类在历史的打磨下形成的时代特色文化等，这些校训都延续着学校的优良传统，彰显着学校深厚的历史文化底蕴与内涵。历经长期发展而形成的办学理念、校风校训、学风教风乃至校旗校徽无一不承载着学校的历史与文化，将其以讲座、思想品德课程、宣传栏等适当的形式传达给师生，既可使师生有意识或无意识地受到影响，崇尚优良传统美德，有意识地纠正自己的错误行为，规训自己的行为举止并自觉践行，也增强了师生对中华优秀传统文化的文化自信与认同感。

校史是对一所学校发展轨迹的真实记录，是指记录学校建立发展和变迁过程的文献资料。开发校史资源，深入挖掘德育素材不仅是中小学德育的重要途径，而且有利于弘扬和发展学校文化。校史的德育资源不仅包括学校的办学历史和办学思想，校风、学风、教风，也包括学校特有的人文精神和科学精神以及一些外生型资源。只有让全校师生深入了解学校的办学历史、文化基因，其才能对学校校训映射出的文化与精神产生认同，并进一步内化为自己的内在行动准则。学校作为立德树人的主阵地，教师作为立德树人的主要工作者，这就要求学校要加强校史馆资源的利用，将校训优秀传统渗透在日常的教学与管理活动中；教师应为人师表，以身作则，不仅传授给学生知识，更重要的是教人求真，学做“真人”。发挥校训的引领与规训的作用，践行立德树人。

四、结语

中华优秀传统文化是中小学校训的历史源头，中小学是基础教育的关键时期，也是形成人生观、世界观、价值观的重要阶段，将中华优秀传统文化应用于中小学校训中，不仅仅是要学校师生了解中华优秀传统文化，更重要的是使全校師生在了解中华优秀传统文化的基础上，进一步增强民族文化自信以及对本校文化的认同与内化，进而铸牢中华民族共同体意识，培养崇德向善、勤勉谦和、博学善思与家国情怀的多方位人才。