小学校园景观美育设计的优化策略

将美育融入小学校园景观设计中，有助于推进新时代小学美育工作的开展。学校不仅是传授知识的场所，其景观设计还应承载审美教育的功能。在校园景观中融入美育元素对于小学校园环境的发展具有至关重要的意义。设计师的创意构思，加上景观参与者和观赏者的互动体验，能够增强校园景观的自然美、艺术美和社会美等审美属性，从而使校园环境得到进一步的美化和提升。

新时代弘扬中华美育精神，意味着遵循美育的内在规律，在美的熏陶之中，在鲜活的实践体验之中，使学生健康成长和全面发展。中华美育精神根植于中华优秀传统文化沃土，而校园景观作为校园文化的载体，反映了学校的文化底蕴和教育理念，是弘扬中华美育精神的重要工具。中华美育精神重在“以美育人、以美化人、以美培元”。在小学校园景观设计中融入美育元素，可以让学生了解美、感知美，继而使他们产生对美的欣赏，有助于促使学生求真、务实、觅美、从善，自觉传承中华美育精神。

（一）注重美育功能分区

功能分区是景观设计的重要环节。合理的功能分区能使学生与周围环境保持有机的互动关系，为其体验美、创造美的行为奠定基础。学校应对校园景观进行合理布局，充分凸显校园文化的育人功能，让校园景观不仅体现出自然美、建筑美、景观美，还体现出人与自然友好相处的和谐美与生态美。小学校园作为学生学习、生活的重要场所，其景观环境是一个功能复杂的综合体。小学校园景观设计应具有明确的功能分区，同时兼具自身特色、文化内涵、功能需求等。各景观分区应既各具有特色，又体现整体性，使学生在校园中能获得丰富的审美体验。此外，教师可以结合校园景观开展多样化的美育活动，为学生打造丰富、立体的室外学习交流活动场所，让学生感受丰富多彩的文化与艺术，帮助学生开阔视野、陶冶情操。

（二）彰显景观小品特色

景观小品的设计灵感大多源于生活，是设计师以身边的人物、动物、植物为参照物，以抽象性、象征性的方式，再发挥想象力和创造力，让一个源于生活的形象成为一个空间的记忆点。景观小品作为艺术品，因其独特的色彩、质感、肌理、尺度、造型而具备审美价值，成为校园中一道亮丽的风景线。在小学校园中，景观小品的功能定位应该偏向“互动、体验、参与、主动学习和思考”。学校不仅要利用合适的景观小品来美化校园环境，还应注重发掘景观小品的娱乐性、科学性和艺术性，以其精巧的工艺、丰富的色彩、逼真的视觉效果，激发学生互动、体验的欲望，唤醒他们的好奇心和想象力。

（三）突出校园人文内涵

校园景观具有实体性和文化性的双重特性，对学生具有熏陶作用。校园景观是展示校园历史文化的重要途径，通过促进景观与师生的对话和交流，可以增强师生对校园的认同感、归属感和荣誉感。学校要满足学生的审美需求，打造洋溢着人文气息的育人环境，为师生提供学习、娱乐、交流、休闲的多样化场所，帮助他们舒缓压力、放松心情。同时，教师要引导学生发现生活中的美，品味景观设计中蕴含的人文内涵。