IP形象在校园文化建设中的应用研究

学校是文化的聚集地，肩负着以文化人、以文育人的重要使命。学校在办学过程中，经过多年的教学、实践和沉淀，形成了极具特色的校园文化，其是师生统一的文化理念、道德标准、行为模式、价值观念和思想观念的总和。

党的二十大报告指出，必须推进文化自信自强，激发全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量，强调了文化建设的重要性。学校是文化的聚集地，肩负着以文化人、以文育人的重要使命，要着力打造精神文明高地。互联网时代，诸多IP形象广泛传播，获得年轻人的喜爱。高校原创IP形象往往凝聚着校园文化精髓。运用好IP形象，对高校校园文化建设大有裨益。

学校不仅是文化建设的中心，也是主流文化传播的中心。学校在办学过程中，经过多年的教学、实践和沉淀，形成了极具特色的校园文化，其是师生统一的文化理念、道德标准、行为模式、价值观念和思想观念的总和。文化育人的特点和优势是“春风化雨，润物无声”，形成积极健康的校园文化，在潜移默化中发挥育人功能，对建设“三全育人”体系至关重要。

IP（Intellectual Property），原意为知识财产所有权或智慧财产所有权，也称为智力成果权，直译为知识产权，是指人们因其智力劳动成果所依法享有的专有权利。随着社会生产环境的变化，互联网的广泛运用改变了人们的生活方式，IP的定义得到了极大的扩展，内涵和外延都发生了深刻变化。

不同于公司或大企业的IP形象，学校是社会主流文化的重要传播阵地，其IP形象必须包含校园文化特色和独特的文化寓意，必须彰显学校最本质的文化内涵，同时要承担起加强校园文化建设、推动校园文化传播的使命。获得广泛认可的原创IP形象也能为学校打造优质的文化品牌提供助益，推动学校文化建设，并提升学校的知名度。

学校设计使用原创IP形象源于19世纪末。1889年，一只名叫“帅哥丹”（Handsome Dan）的斗牛犬成为美国耶鲁大学的代表形象，从那以后，已有17只斗牛犬作为这一形象的继承。作为美国乃至全世界最知名的高校IP形象之一，其也衍生出了平面动画形象和玩偶形象等。

学校原创IP形象的传播主力和传播对象主要是青少年学生、教师等高素质群体。要吸引师生广泛关注和主动传播IP形象，就要将其塑造得生动有趣，引发师生共鸣，增强他们对IP形象的认同感，自觉参与到IP形象创新创作中，更好地弘扬校园文化。在塑造校园原创IP形象的过程中，要注重突出校园文化特色。同时，随着学校教学理念、教学环境的不断优化，校园精神文化建设体系逐渐完善，受到师生一致认可的校园文化内涵逐渐形成。但校园精神文化是抽象的，以IP形象作为校园文化的载体，能够让校园文化深入人心。