基于保教质量提升的园所文化创建构想

近年来，国家对学前教育质量提升以及均衡发展等非常重视，很多新建的幼儿园在相关部门的指示和要求下，加快了创建省级优质园的步伐。其实，一所幼儿园在不断追求专业化、优质化发展的进程中，需要有更强大、更深厚的力量做支撑和导引，这种力量应该如空气般存在于幼儿园环境（包括人、事、物）的方方面面，这就是幼儿园文化。

幼儿园文化可以理解为幼儿园主体经过长期发展、历史积淀而形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛等。它是幼儿园精神与氛围的集中体现， 是幼儿园得以可持续发展的巨大内驱力。主要包括物质文化、精神文化、制度文化、教师文化等。它不仅是教育幼儿的重要资源， 也是影响教师思想、态度和行为的重要力量。

在幼儿园文化建设中， 物质文化是推动幼儿园文化建设的必要前提。幼儿园物质文化主要包括园所的园容园貌、环境材料、设施设备等，它既是幼儿一日活动的场所， 又是幼儿园独有文化特征的体现。物质文化的营造要基于幼儿的需要和特点，以“儿童视角，人文气息”为出发点，着眼于环境对幼儿的熏陶和感染，突出“儿童文化”；要努力尝试课程资源的多元融入，让幼儿感受世界的缤纷多彩和自然神奇，最大限度地满足幼儿游戏、生活、学习的需要；要做到场地资源的立体、开放、留白，材料资源的丰富、多变、互动，突出自然、趣味和挑战，如构建沙水、攀爬、涂鸦、表演、生活、种植、养殖、嬉戏的区角，还有隧道、山坡、草丛、树林、树屋、百花园、小农庄等。

室内环境是幼儿每日学习生活的场所，同样体现幼儿园的物质文化，同样具有强大的育人功能。活动室应宽敞明亮、空气清新、光照充足、色彩和谐。教师和幼儿可用自然物、手工作品加以装饰，墙面上的适当留白可以让幼儿在更大范围内自由表达，用自己的方式呈现个体经验的生长轨迹。活动室内要有小空间的活动区域，区域之间保证通畅，材料丰富且方便取放。童趣童真、优美和谐、开放多元、共创互生的教育环境是幼儿园物质文化的最好呈现。