全景化的新时代教育方式

有的教育者认为，教育的质量好坏和环境无关，只与教师授课水平相关，又或者说环境只能起到辅助影响，其中人际关系环境，也就是师生关系对于教育质量的影响远大于客观环境的影响，认为将精力放在校园环境的建设上是一种舍本逐末的行为。但是，我们需要认识到随着教育理念的不断深化，全景式育人正逐步深入人心，教育已经变成了一种场景式、立体化的体验过程。

单独一堂四十五分钟老师讲课、学生听课的传统教学模式已经越来越难以满足教育的需要。不少教育者已经开始将目光放在了课堂之外，比起广泛寻找和运用各类社会资源，教室以外、校园以内的空间往往更容易按照学校特色、教师需求进行定制，是不容忽视的重要教育资源，如果只是简单的停留在空间美化而忽视其中的教育意义，无疑是一种浪费。

空间，对于大部分的教育者来说或许是一个相对陌生的概念，尽管有的时候我们会用到教育空间、心理空间等等词汇，但是对于相关词汇的概念却缺乏清晰的界定。而在艺术设计的领域，空间是与时间相对的一种物质存在形式,表现为长度、宽度、高度。教育以时间为单位作用于人的身心，它总是发生在一定的空间里，而这个空间就是我们的校园。

空间是一个客观的词汇，不带有感情色彩，但是在空间中可能存在各种各样的因素会对人的发展产生影响，这些因素所构成的就是所谓的“环境”，因此，环境可以有好有坏，好的环境对人的发展产生积极的影响，坏的环境对人的发展产生消极影响。这些环境因素还可以进一步细分为自然环境因素和人文环境因素，当然，无论是自然因素还是人文因素，它们都不是独立分割的，而是，彼此牵制相互影响的。所以，校园文化建设真正要做的是在充分理解学校文化的基础上，结合校园空间，打造高质量的校园环境。