校园文化标识空间导向设计

1.文化定位

校园文化建设应该坚持以人为本，文化标识创意设计者应该从人们的实际需求出发，使设计作品符合人们的审美需求和文化理解需求，因此需要确定标识设计的文化定位。从年龄段来说，不同年龄段的人群对新鲜事物的认知程度不同，校园文化标识空间导向系统设计应用的导向符号应该更加趋向于大众化；从地域差异角度来说，校园文化标识空间导向系统设计中的语言组织和文字应用方面应该考虑表达思维的问题。因此，设计者需要确定好文化定位，积极寻求有利于人们接受的设计表达形式。

2.消除表达障碍

校园文化标识空间导向系统设计的目的是使师生更好地理解文化标识的含义。人们的理解角度不同，对于校园文化标识的理解存在偏差。因此，设计者需要在校园文化标识空间导向系统中应用一定的艺术处理手段，以消除表达障碍。如，校园文化标识空间导向系统设计中可以使用双语指示牌，满足不同人群的阅读需求。设计者在设计过程中应该尽量提取能够展现校园形象和特色的元素，使校园文化形象更具吸引力，造型设计可以参照地面指示、墙面指示和边框造型等。

3.色彩与材料的运用

校园文化标识空间导向系统创意设计在造型方面要体现出文化寓意，还要巧妙地运用色彩，形成不同的色调，以体现出独特的设计视角。在色彩运用中，需要在辅助色和主色调上有所区分，要求能够体现出校园文化特色。室内与室外的校园文化标识空间导向系统设计应用的主色、辅色不同，在整体搭配上尽量避免突兀，以协调为佳。同时，设计者使用的材料要有一定的风格，在质感和视觉上要与其色彩饱和度相适应。如，不锈钢等金属材料一般应用在工科类院校的校园文化标识空间导向系统设计中。

高质量的校园文化标识空间导向系统设计有利于校园文化的创建和宣传。完善的校园文化标识空间导向系统设计能够极大地方便外来参观人员、新生获取信息。因此，在进行校园文化标识空间导向系统创意设计时，设计者要根据校园文化标识要表达的含义，在图形、色彩上进行创新运用，重点体现校园文化标识设计的表现功能和定位功能。校园文化标识空间导向系统创意设计将艺术与技术相结合，在具备丰富功能的基础上满足人们的心理需求。