办学理念引领下的校园文化建设指向

办学理念的表达应具体哲理性，应将表象办学抽象化，抽象教育概念化，概念范畴形象化，形象设计具象化。办学理念的内在元素联系：学校精神是核心，彰显教育情怀；学校目标是一级，体现教育追求；学校课程是二级，表明教育支撑；学校特色是三级，实施教育浸润；学校文化是四级，抵达教育境界。办学理念的价值量权衡，由低到高：遵纪守法—勤奋努力—人际融合—事业创新—智慧广大—意志坚定—灵魂高尚—人格完美。

办学理念是学校的核心价值观，办学目标解答“培养什么人”，办学定位解答“怎样培养人”，校训解答“怎样才成人”，校风是学校好风气，教风是教师好作风，学风是学生好习惯。这七项要一以贯之、融合贯通、逻辑关联、体系合成。办学理念引领特色发展，让特色项目成为桩脚。特色发展体现导向，特色办学深化理念，特色品牌传播价值。办学理念引领文化意象表达。改造环境，选择地标；立象尽意，艺术表现；纲举目张，视觉引导；宏观一体，微观精致。

中小学的校园文化建设要抓住追本、求真、至善、达美这几个关键词，由此寻找教育的立道、释理、践行、优化。让校园应多一些“书香”。校园是孩子向大自然表示敬畏最多的地方。校园人文景观的设置要求：哲理性——富有内涵；文学性——充满诗意；人本性——直抵心间；生命性——质地自然；艺术性——适可入景；传承性——溯远流长。新校园文化的价值取向应是课堂育人与课外育人结合；人文情怀与科学精神结合；办学理念与形象标识结合；动态活动与静态景观结合。好校园令人称道，是富有思想、富有文气、富有才情、富有感染的。