构建良好的教育生态，推动教育高质量发展

教育生态是一个多维度的概念，通常指的是教育系统内部及其与外部环境相互作用和影响的复杂网络。从区域教育看，教育生态由如下关键要素组成：教育政策、教育机构、教师队伍、学生与家长、社会文化、经济基础、先进技术等。一是当地政府或教育行政部门制定的区域发展的相关政策。二是地方的社会文化对教育的影响力。孩子从小就浸润在当地的社会文化环境中。社会文化所蕴含的价值观对学生影响巨大，它就像土壤、空气、水分一样为学生的成长提供源源不断的滋养。三是地方的经济发展水平。

学校也是一个生态系统，指的是在学校内部构建一个支持学生全面发展的教育环境。这个环境不仅包括物质条件，还涉及教育观念、课程设置、学校文化、师生关系等多个方面。一个学校的生态环境如何，与学校对相关要素的理解和认识是直接相关的。下面几点值得学校中的每一个成员深思。

第一，脑科学告诉我们，学习就是改变，就是神经元之间构建起来的新的连接，或者原有连接被强化。但脑科学还告诉我们，孩子在6岁之前，神经元的连接非常丰富，可6岁之后就开始减少了。为什么？因为孩子进入学校，在规定的时间内学规定的课程、做规定的作业，这与孩子在幼儿时期自主的、可以同时涉猎各种信息、对某些内容不感兴趣就将其放弃重新选择的学习活动有很大区别。

第二，学校不能用过去的经验教今天的孩子，为他们适应未来变化莫测的世界提供帮助。这需要学校有长远目光，站在社会科技发展的制高点上思考教育，既能看到过去经验的价值，又能发现当下学生的变化，还能看到未来发展的不确定性。一个几百年前被人们反复追问的问题仍有意义：“什么样的知识最有价值？”学校不仅要能够回答这个问题，还要能够让学生掌握这种“最有价值的知识”，以便在未知的未来更好地生活，更好地服务社会。由此，就可以明确学校的办学理念、育人目标，并着力构建与此相适应的校园文化了。

第三，如果将学校比作一个服务型机构，这个机构的主要产品就是课程，服务的对象就是学生。学生是一个个鲜活的个体，有着共同的成长需求，但有着千差万别的学习要求。学校要为学生提供个性化的课程菜单，全力呵护他们的成长。这就需要学校将课程建设作为学校工作的头等大事，在遵守国家课程方案和各学科课程标准的基础上，强化国家课程的校本化建设，积极实践地方课程并开发学校课程，拟定学校课程实施方案，努力落实国家、地方和学校课程的三级管理，为学生提供更富有特色、更支持个性化成长的课程体系。