学校文化理念的表现形式

理念意义的传递离不开表达活动，它应当在整个表达活动当中生成并完善。学校文化理念作为一种精神产物，也应通过具象化的形式与可见的形态得以表达，渗透进师生的观念与行动中，化无形为有形。理念可以通过文字、标识和活动等主要方式进行表达与传递。

1. 文字表述

好的文字表述应力求言近旨远、守约施博。首先，字句要做到言简意赅、朗朗上口，“以高级、生动、合体、简单的方式表述全体成员所珍爱的价值”。如可以借用简洁的古文所隐含的美好寓意来表述校训，如一些学校用“勤、敬、信、勇”“勤、朴、肃、睦”等词。其次，为了避免文字表述沦为空洞的口号而与现实脱离，在内涵上要表达实质内容，切忌做文字游戏；避免写一些空泛的标语。最后，巧用一些学校独特的文化要素，如学校所在的地名、学校名称及其内在意蕴进行形象表述。

2. 标识表达

标识是对学校文化理念的物化呈现，“使不能直接被感觉到的信仰、观念、价值、情感和精神气质变得可见、可听、可触摸”，给人以感观刺激，促使人们从“物我两立”转向“物我相融”，达至理念认同。主要通过两个方面进行标识表达。一方面，将文字表述“可视化”。最典型的是文字表述上墙，特别是印刻在建筑物上，如校训石、文化墙。同时将文字表述印记于各类文化产品上，如办公事务用品（如印有校训的办公用纸与笔、印有办学理念的茶杯等）、宣传用品（如印有理念文字的台历、微信公众号栏目）、记录理念的环境装饰类标语牌（如宣传窗、写在楼梯台阶处的标语、走廊或班级墙上的宣传语）等。

另一方面，对文化理念进行形象转化。最直接的是通过校徽、校旗、校服、学校雕塑等载体将抽象的文化理念具象化，进行个性化表现，并融入师生的日常生活。还可以通过校歌、校刊、班级标牌、学校楼群的命名对文化理念再解读。在这个层面上，标识不再是简单地记录文字，而是将理念主体化，对理念进行艺术创作与深度解释。