校园幸福感体验环境建设实践探索

校园环境建设有助于学生体验幸福感，构建和谐校园，提高人才培养质量。校园幸福感体验环境分为人的环境和物的环境两类，人的环境分为师生关系和生间关系，物的环境建设包括整体规划和“三化”建设两个维度，宣传、学习、生活、休闲、人文和自然景观六种场所。

幸福感是人根据自己的标准对其生活质量进行综合评价后的一种积极体验，是人身心健康的综合体现。然而，随着社会发展和教育压力的增加，学生心理健康问题日益突出。校园是学生在家庭之外的主要活动场所，也是其体验幸福感的重要场所。对校园环境进行建设，既有助于学生获得主观幸福感，提升其心理健康水平，又有助于构建和谐校园，减少校园不良现象，还可以提高人才培养质量和学校内涵建设水平。

校园物的环境包括教室、实训室、办公室等学习场所，宿舍、餐厅、超市等生活场所，图书馆、团体活动室等室内活动场所，以及运动场、树林、草地、雕塑、道路、水边、凉亭等室外活动场所或景观。校园物的环境建设需要在规划用地面积、原初状态以及资金情况等基础上进行整体规划。

舒适、美丽、干净的校园环境可以增强学生的情感体验和认知能力，促进他们的身心健康发展。这不仅有助于改善学生的学习效果，还可以培养他们积极向上、乐观自信的心态，并为未来发展打下坚实基础。

1.绿化

相关研究表明，接触自然环境可以减轻精神压力，提高自我调节能力，有助于集中注意力。校园绿化景观，如花草树木等可营造舒适宜人的校园环境，为学生带来心灵的慰藉和“松弛感”，还能刺激感官，提升审美品位，从而提高学生对学校的归属感和幸福感。

2.美化

学生在美丽的校园环境中成长，能够增强他们对美的敏感性，培养他们对美的欣赏和追求。培养学生的审美认知、审美情趣和审美评价能力，可以促进他们对艺术和文化的理解，进而激发其创造力和想象力。

3.净化

校园环境的净化指营造优良的学习氛围和生活条件，包括空气、水源和噪声等方面的污染控制。良好的空气质量保护学生呼吸系统，促进大脑正常运转，提高学习效果；净化的水源保证学生饮用水安全，减少潜在健康风险；减少噪声污染给学生提供一个宁静的学习环境，有助于提高学生的注意力、学习效率和质量。